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Conflictividad social, escolaridad y nuevas violencias. Itinerarios, estrategias y reflexiones.
Del 17 de agosto al 10 de diciembre
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A través de la resolución Nº 7465/2009 el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires aprobó como Muy Bueno este proyecto de Formación Docente.
Puntaje en calidad de especifico: 0.450
Puntaje en calidad de no especifico: 0.225
Curso declarado de interés educativo por el Consejo Provincial de Educación de la provincia de Santa Cruz a través del acuerdo Nº 791 con fecha del 3 de septiembre de 2009
Dirección y coordinación académica: Dra. Miriam Kriger (CONICET/FLACSO)
Duración: Cinco meses.
Carga horaria: 200 hs. cátedra
Dirigido a: Docentes, coordinadores, directivos y especialistas en educación, interesados en profundizar sus conocimientos, reflexionar críticamente y desarrollar estrategias de acción e intervención, en relación con la problemática de la violencia escolar.
Modalidad: A distancia y en un formato virtual.
Acreditación Certificado de aprobación del curso de nivel posgrado, emitido por CAICYT-CONICET
La propuesta del curso:
Este curso responde a la creciente demanda de comprensión y herramientas para el abordaje teórico-práctico de una problemática que se plantea hoy como reto urgente, tanto a la escuela como a las sociedades. Nos referimos a la llamada “violencia escolar”, un término que pone en juego las múltiples y plurales violencias que tienen lugar en, con, desde, y/o a través de la escuela, y que requieren ser conocidas, analizadas y tratadas desde una perspectiva crítica, que habilite su comprensión sin reducir su complejidad.
Es por ello que proponemos un enfoque multidisciplinar, con contenidos organizados en tres módulos. El primero está ligado a la presentación conceptual y a la contextualización histórica del vínculo entre escuela y violencia, desde su origen hasta la actualidad. El segundo analiza situaciones concretas de conflicto en la escuela y propone modelos y estrategias pedagógicas dirigidas a la convivencia. El tercero ofrece una reflexión crítica sobre el modo en que este fenómeno se ensambla en la construcción y representación de nuevas subjetividades e identidades sociales.
Cada una de estas perspectivas será trabajada en clases originales, escritas exclusivamente para este curso por investigadores de destacada trayectoria, y complementadas con materiales bibliográficos. La modalidad didáctica de nuestra propuesta conjuga la lectura individual con un significativo trabajo de seguimiento y discusión grupal en foros coordinados por un profesor tutor; y además ofrece la valiosa posibilidad de consultar directamente a los investigadores autores en foros de intercambio.
La modalidad didáctica de nuestra propuesta conjuga la lectura individual con un significativo trabajo de seguimiento y discusión grupal en foros coordinados por un profesor tutor; y además ofrece la valiosa posibilidad de consultar directamente a los investigadores autores de cada clase y especialistas invitados, en foros de intercambio y paneles.
Staff docente:
Dirección y Coordinación: Dra. Miriam Kriger (CONICET)
Profesores autores:
- Silvia Duschatzky (FLACSO)
- Silvina Gvirtz ( UdeSA/CONICET)
- Alejandro Kaufman (UBA/UNQ)
- Marina Larrondo (UdeSA/UBA)
- Diana Milstein ( UNCo/IDES)
- Alex Ruiz Silva (UPN,Colombia)
Supervisión didáctica: Lic. en Psicopedagogía Adriana R. Kriger
Contenidos
| MODULO | CONTENIDOS |
MODULO 1: HISTORIA | Clases 1a. y 1b.: “Violencia y mundo escolar: una larga historia”, por Diana Milstein Dimensiones sociales y culturales de la noción de violencia. Ambigüedad de los significados referidos a la violencia, los niños y los adolescentes. Viejas y nuevas formas de violencia en la institución escolar: mirar lo local para entender lo global. El mundo escolar: las líneas de demarcación entre el “afuera” y el “adentro” escolar. La violencia del “afuera”: la calle, la familia; la escuela como “protección”. La violencia del “adentro”: las presencias inadvertidas de la violencia simbólica. Disciplinamiento, “orden escolar” y construcción social de los alumnos/as. La proyección simbólica de la sociedad violenta en las figuras de la niñez y la adolescencia, y sus desplazamientos: del “delincuente precoz” al “niño problema” y los “pibes chorros”. Las estrategias frente a los estereotipos: escuchar y dar la palabra a los/as niños/as y adolescentes. Clase 2ay 2b.: “Violencia escolar y nacionalismos: Entre la emancipación y la civilizacion”, por Miriam Kriger ¿A qué llamamos violencia escolar? - Escuela y violencia: ilustración y modernidad – Emancipación y civilización, del origen del proyecto al fiasco histórico- Escuela y capitalismo: la formación de ciudadanos útiles - Escuela y nacionalismo: antes y después de la Guerra - Escuela y Estado nación en Argentina: de la ingeniería moderna al post-2001 – A modo de cierre: Escuela en jaque o escuela hackeada?- |
MODULO 2: ESTRATEGIAS | Clases 3.a. y 3.b.: “Herramientas para el abordaje de la convivencia en el espacio escolar”, por Sivina Gvirtz y Marina Larrondo Nuevos y viejos modelos de autoridad en el espacio escolar: El modelo heterónomo y autoritario en la escuela. Descripción y supuestos que lo sustentan. Ejemplos en la historia de la educación argentina y sus supervivencias en la actualidad. Algunas reflexiones críticas sobre prácticas escolares en la contemporaneidad: cuando la propia escuela produce conflictos - El modelo democrático de convivencia escolar. De la heteronomía a la autonomía, de la unidireccionalidad del ejercicio del poder al ejercicio democrático de la convivencia. Ejemplos de prácticas escolares democráticas-Herramientas para diseñar e implementar dispositivos democráticos de convivencia y gobierno escolar en contextos concretos: planteamiento de objetivos, elaboración de diagnósticos, actores intervinientes y modos de participación. Dispositivos de convivencia y estrategias de convivencia, claves para su funcionamiento cotidiano. Panel de discusión con Alex Ruiz Silva (UNP, Bogotá): "El diálogo que somos" |
MODULO 3: REFLEXIONES | Clases 4a. y 4b.:“VEO...VEO. QUÉ VES? Percepciones más allá (o más acá) de la violencia”, por Silvia Duschatzky: Del malestar en la cultura a la cultura del padecimiento - ¿Cuándo la violencia es un problema? - Señales de violencia - En busca de la enunciación en la violencia - La violencia en la escuela - “Los niños ya no vienen como antes” - ¿Qué ves cuando me ves? - La potencia de lo no escolar Clase 5: “Perspectivas socioculturales en el análisis crítico de la violencia escolar”, por Alejandro Kaufman Representaciones sociales de la violencia. Papel de los medios de comunicación y construcción del sentido común - Confrontaciones entre tradiciones institucionales escolares y culturas contemporáneas- Transformaciones sociohistóricas de la infancia y la adolescencia-. Subjetividad, habitabilidad urbana y contextualizaciones actuales de la "entrada a la vida"- Aspectos biopolíticos de la escolaridad y la subjetividad- Análisis de las actitudes sociopolíticas colectivas frente a la escuela y sus conflictos- Crisis de la pedagogía escolar y derivas de las urbanizaciones virtuales |
Dinámica del curso
Este curso tiene un formato virtual, y por lo tanto ofrece una serie de ventajas específicas; entre ellas:
- Ofrece la posibilidad de capacitación de posgrado en una institución altamente reconocida y con un staff docente de excelencia, a colegas de todos los puntos de la Argentina y del continente, especialmente a quienes están lejos de los centros urbanos o cuentan con poca oferta académica presencial.
- Brinda a quienes trabajan en horarios difíciles de conciliar con una formación presencial de posgrado, la posibilidad de hacerlo sin traslados y con una amplia flexibilidad para organizar, de acuerdo a sus necesidades, los tiempos de lectura y participación en el curso.
- Invita a construir una experiencia común con colegas de diferentes ámbitos y disciplinas de las ciencias sociales, y también de distintas ciudades, regiones y países; que estimula la diversidad de perspectivas y la creación de nuevos lazos personales y profesionales.
- Crea oportunidades de contacto directo con investigadores de destacada trayectoria, que son autores de las clases y responderán a las consultas de los cursantes en foros de intercambio.
- Proporciona a los participantes una valiosa y original biblioteca, compuesta por materiales originales realizados exclusivamente para este curso por los profesores autores, y por bibliografías digitalizadas.
Teniendo en cuenta estas posibilidades, hemos diseñado una propuesta didáctica orientada a que el curso de posgrado sea una verdadera experiencia de aprendizaje para cada uno de los participantes, y también de una enriquecedora interacción con colegas, docentes e investigadores.
Aranceles:
15 % para Becarios CONICET y becarios de universidades nacionales (deben comprobarlo con recibo de sueldo) LOS DESCUENTOS NO SON ACUMULABLES |
Pasos para realizar la inscripción:
Completar el formulario de inscripción
Enviar por mail a cursos@caicyt.gov.ar la siguiente documentación:
* Fotocopia de título terciario o universitario (no es necesario que esté legalizada)
* Fotocopia de las dos primeras hojas del documento de identidad.
Realizar el pago de la primera cuota, con el cual el aspirante asegura su vacante, y podrá acceder al campus virtual del curso a partir de la fecha de inicio, en que se le enviará su clave personal.
Ver formas de pago aquí.
Para que los cursos de prosgrado otorguen puntaje o créditos cada alumno deberá realizar los trámites correspondientes ante las autoridades académicas respectivas.
Contactar a Luciana Guglielmo en cursos@caicyt.gov.ar
Saavedra 15 - Piso 1 (C1083ACA) - Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Te. (54 11) 4951-6975, 3490 y 4954-5467 - Interno 13
URL: http://www.caicyt.gov.ar/cursos